专家告诉你如何打造一个有灵魂文化底蕴的

前段时间，AMI北京中心讲大咖游腾鉴老师从美国请回来，给老师们做了为期一周的强化培训，如何准备一个完备环境成为培训中的一大重点。完备环境，是孩子们生活、成长的地方，为孩子提供了生理、心理发展所需的要素。今天推送的文章，小编将“如何准备完备环境”的内容整理出来，供大家共同学习

在一个真正属于孩子的地方里，

孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为；

在这种情况下，孩子不需要外来的激励就能够改进。

我们可以从孩子的脸上看出全新的喜悦和骄傲，

偶尔还会看到一种无以名状的正经样，

这些都说明了孩子天生就能够改进自己的行为，

而且他们也喜欢如此。

——玛利亚·蒙特梭利《家庭与孩子》

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什么是完备环境？

完备环境就是为孩子准备的，从生理上、心理上都能得到成长的环境。

蒙特梭利说：3-6岁的孩子，我们应该将世界带给孩子。因为这个阶段孩子仍然在进行自我建构，所以我们的完备环境融入了数学、语言、文化、感官等元素，我们希望能够将世界呈现在孩子的面前。一个完备环境包含有目的的工作，这些工作是孩子自己可以完成的；我们为孩子提供了相当的自由，同时也提供了相应的限制；这里还包含了最重要的非教具因素-爱。

完备环境的特点

·适合孩子的年龄；

·美观、简洁、有序；

·能够满足孩子敏感期需要，支持孩子感官精致化发展；

·所有的工作设置必须有目的，通过有步骤地操作，建立孩子的逻辑思维；

·一个能够了解社交礼仪、文化的环境，帮助孩子适应社会。

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如何打造完备环境？

秩序

秩序帮助孩子发展专注、自发学习能力、选择能力、负责、意志力。通过教具有秩序的示范、摆放、设置操作规则，让孩子了解探索的方向性，进入“自发性选择活动—重复—进行自我修正—达到精准—实现自我完美—引发自发性选择—进入更高层次”的循环。

有灵魂、有文化底蕴

吸收性心智的结果是适应社会文化。文化元素不是设计上的中国风家具或摆放一些小物件，而是我们设置的每个物品都要有故事！否则家具仅仅是摆设而已。文化是精髓、有故事的来龙去脉，融入生活的，才是文化！

比如我们在教室里摆放了一件漆器，可以和孩子聊到它是来自福建的，福建福州的脱胎漆器是具有独特民族风格和浓郁地方特色的中国传统艺术珍品，与北京的景泰蓝、江西的景德镇瓷器并称为中国传统工艺的“三宝”，享誉国内外。

比如艺术封套的投放和使用。艺术封套里面的图片都要经过精心挑选的，一个封套6-12张，内容丰富而有层次。它们包括了不同风格：水墨、油画、水彩；囊括不同主题：花、鸟、人物；包含不同时代的作家：唐代的王维、明代的唐伯虎、近代的齐白石等等。这些都是帮助孩子积累语言、建立审美、提升感官必不可少的教具。加上音乐、天文、地理等等，所有可以和孩子分享的文化元素，都需要精心融入到教室中，让孩子自然地散发出“文化人”的气质。

我们给予孩子们世界上美好的一切，从而引发更多的探索。用家的理念，去思考、打造完备环境。而孩子在这个融入了老师情感的环境中，才会与环境更好地连接。

完备环境的设置

蒙特梭利教室一般分为五个区域：日常生活、感官、语言、文化艺术、数学。

而所有的工作都是按照难易、进度顺序摆放。

教室里会用台灯、小烛台等营造出一点黄色的光线，来增加浪漫的氛围。通过插花的工作，邀请孩子将插好的花瓶到处摆放，来增添教室的活力......

蒙特梭利教室的精美就体现在这些小细节上，因为我们要支持孩子人类倾向的体现，创造有吸引力的环境，来激发孩子探索的欲望，所以我们需要仔细思考：我们经营的是什么？改变我们的想象，把所学的知识抽象后重新整合，并创造出浪漫的儿童之家。

桌子

如果你细心观察，你会发现我们的教室每张桌子只能坐一个孩子，这是从保护孩子专注力的角度而设置的。我们希望引发孩子自发性活动，通过自身经验获得专注，而一桌一椅是清楚的限制。但是孩子也有社交的需求，为此我们设置了可以坐两个人的点心桌，孩子们饮食的过程就是社交的过程。

音感钟

每天为孩子示范音感钟的工作，对于建立孩子绝对音感是很必要的。孩子们到了4、5岁感官敏感期结束的时候，可以顺利进入读写语言敏感期。音乐的书写就是作曲，阅读就是读谱。

粉红塔

重新设置粉红塔的摆设，摒弃教具商配置的粉红塔底座，换成花梨木的雕花底座，或用小矮凳单独摆也很美。使用独立的家具来装饰它，美好的家具摆上美好的教具，凸显特别性。

完备环境不是培训中心，应该让跳进眼睛的都是经典的教具，孩子会超想玩！

植物

如果将植物放在高柜子上，孩子观察、照顾植物会遇到阻碍。直接放在地面，才是适合孩子的高度。我们成人单腿跪下来，看到的视野就是孩子的视野。

文化的呈现

福建的漆器、北京的景泰蓝、独具宫廷艺术气息的小花瓶、鼻烟壶、青花瓷......都是投入教室中非常好的素材。杭州的丝绸、山东的鲁锦、南京的云锦；土家布、桐乡蓝染、扎染......这些特别物产，都是我们可以去收集投放在完备环境中的素材。越精致，越能熏陶孩子心智，而美好的事物，孩子会去爱惜。当我们环境中的物品和生活连接，丰富的词汇随之而来，孩子们的口语会有翻天覆地的变化。

我们成人少一些追星、看剧、刷手机的时间，用更多的精力看书丰富自己，我们的孩子也会有更好的发展。

语言

语言是无法教的，环境中的成人是最重要的语言教具。比如面对花，不能只会讲“那是一朵花”，要时刻体现文化内涵。每个人都是儿童生命中的成人，保育员、司机、门卫等等有机会接触到孩子的成人都需要培训。先从文化底蕴上下功夫，从了解身边每一个事物开始。比如聊聊陶和瓷的区别；比如和孩子聊聊我们所在城市著名建筑物的故事，故宫、天坛、颐和园......

每个物品都有名称，一个瓶子从瓶口、瓶颈、瓶身、到瓶底，都是口语的积累。青花瓷每个图案有自己的意象，和孩子观察、讨论它们，这些都会影响到孩子以后的创作。

利用叶形图橱、几何图橱所学的形状，在教室内来做环境游戏，扩充孩子语言。

在孩子3-6的时期，通过完备环境的设置，把世界带入环境中。“Lessismore。”在教室里做减法，思考哪个是孩子真正需要的，对孩子是真正有意义的，利用周围的一切资源，为孩子打造开启世界的钥匙，打开世界知识大门。

AMI北京培训中心

由国际蒙特梭利协会（AMI）官方正式在中国授权的培训机构之一，培训课程由中国地区AMI课程资深培训师团队授课和监督，承担AMI0-3岁、3-6岁、6-12岁所有的职业教师认证培训，以及管理课程、专业工作坊等培训工作，全年皆可开课。

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中心

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